SELFIE Italia

Quali potenzialità offre SELFIE alle scuole?

SELFIE è uno strumento di auto-valutazione online rivolto a scuole di ogni ordine e grado (scuole primarie, scuole secondarie di primo e di secondo grado) che vogliono riflettere sull’uso efficace ed innovativo delle tecnologie digitali nella propria scuola. SELFIE è rivolto a tutta la comunità scolastica, ovvero dirigenti scolastici, docenti e studenti e permette di fotografare annualmente le pratiche d’uso (NON le tecnologie!) e le strategie digitali della scuola per catturare lo stato attuale e pianificare azioni future. La Commissione Europea ha sviluppato lo strumento SELFIE in collaborazione con alcuni esperti del settore educativo. SELFIE è online, gratuito, personalizzabile e può essere usato da tutte le scuole d'Europa. Questo sito web contiene informazioni sulle iniziative SELFIE in Italia, materiali di supporto per le scuole, informazioni sugli eventi dedicati a SELFIE in Italia e tanto altro ancora.

Le aree esplorate da SELFIE

SELFIE si basa sul quadro delle competenze digitali delle istituzioni educative denominato DigCompOrg, messo a punto dalla Commissione Europea e composto da 7 aree tematiche: Dirigenza e gestione dell'organizzazione, Pratiche di insegnamento e apprendimento, Sviluppo professionale, Pratiche di valutazione, contenuti e curricolo, Collaborazioni ed interazioni in rete, Infrastruttura. Il quadro DigCompOrg è inoltre adattabile ai vari contesti in cui operano le organizzazioni educative, gli intermediari o i progettisti (possono essere aggiunti ad esempio descrittori relativi ad uno specifico settore).

Dirigenza e gestione dell'organizzazione

Questa area tematica riguarda il ruolo della dirigenza nell’ambito dell’integrazione e dell’uso effettivo delle tecnologie digitali per raggiungere gli obiettivi didattici. Il piano strategico di una organizzazione educativa dovrebbe, infatti, tener conto delle tecnologie come elemento chiave di una visione educativa a lungo termine, ben articolata ed espressa in modo chiaro. Azioni visibili relative alla dirigenza e alla gestione dell’organizzazione possono fornire un sostegno importante per la realizzazione di questa visione, che dovrebbe essere parte integrante della pianificazione a medio-lungo termine.

Pratiche di insegnamento e apprendimento

Per una transizione verso nuove forme e modalità di apprendimento nell’era digitale, è essenziale che le organizzazioni educative modernizzino e innovino le proprie pratiche di insegnamento e apprendimento. Tali cambiamenti sono cruciali per realizzare e sfruttare al meglio il potenziale delle tecnologie digitali, in quanto facilitatori di esperienze di apprendimento efficaci sia all’interno del sistema educativo che nell'ambiente circostante e, più in generale, all’interno dell’ecosistema della conoscenza.

Sviluppo professionale

Una organizzazione educativa digitalmente competente promuove e investe nella crescita professionale di tutto il personale (in particolare coloro che trattano direttamente con gli studenti o si occupano della definizione del curricolo), nell’ottica di sviluppare ed integrare nuove pratiche di insegnamento ed apprendimento che sfruttino le potenzialità delle tecnologie digitali.

Pratiche di valutazione

Questa area tematica riguarda il ruolo che le tecnologie digitali possono svolgere nel promuovere un approccio più integrato alla valutazione. Lo scopo è quello di guarantire che tutti gli attori coinvolti nel percorso pedagogico possano essere informati in modo tempestivo, ricevendo informazioni significative rispetto alle esperienze e ai risultati di apprendimento degli studenti. Quest’area tematica comprende misure che possono aiutare le organizzazioni educative a superare una visione limitata e tradizionale della valutazione e a spostarsi progressivamente verso pratiche valutative più ampie.

Contenuti e curricolo

I curricoli vengono sistematicamente modificati, reinterpretati (in base al grado di autonomia decisionale dell’organizzazione educativa) e aggiornati per tener conto delle potenzialità offerte dalle tecnologie e dai contenuti digitali, al fine sia di modernizzare le pratiche pedagogiche e di valutazione, sia di ampliare gli obiettivi di apprendimento.

Collaborazioni ed interazioni in rete

Una organizzazione educativa digitalmente competente favorisce una cultura di collaborazione e comunicazione, puntando sia sul rapporto fra il personale docente e gli studenti, che sul rapporto con le altre parti interessati (interne o esterne all’organizzazione). Inoltre, vengono definite politiche e iniziative che consentono lo scambio fra le parti e la condivisione di esperienze, permettendo a tutti di apprendere dentro e fuori i confini dell’organizzazione.

Infrastruttura

La visione dell’organizzazione educativa per modernizzare le pratiche didattiche e raggiungere risultati migliori si concretizza negli approcci adottati per pianificare, adattare e riorganizzare gli spazi fisici e virtuali di apprendimento. A tal fine i servizi digitali costituiscono la colonna portante e perciò devono necessariamente essere affidabili e sicuri.